Les enfants s’inquiètent, comment les aider

Par: Jean-Marc Fournier | 2020-02-20

fille et les parents

Le monde d’aujourd’hui exige de nous, les adultes, que nous soyons rapides dans nos décisions, énergiques dans nos actions et avancés dans notre utilisation des innovations. Influence la vie moderne et nos enfants, et pas toujours de la meilleure façon. Et parfois nous remarquons que quand un enfant près de nous commence à souffrir.

Il peut y avoir beaucoup de crises dans la vie d’un petit homme. Cependant, un adulte attentif et proche soupçonnera toujours qu’il y a quelque chose de mal à donner un coup de main à l’enfant.

– Et la famille moderne?

– Le monde dans la famille d’aujourd’hui a changé. Si vous vous promenez en ville, vous voyez beaucoup de gens heureux qui se promènent avec des enfants. Et dans la thérapie des familles, dans le travail dans les cliniques pour enfants, il y a d’importants besoins familiaux qui doivent être pris en compte. Et toutes les questions ne trouvent pas toujours une réponse dans la pratique, dans la méthodologie, dans la formation. Il est donc nécessaire de développer les cours conceptuels de l’auteur, qui, grâce aux spécialistes de l’Académie d’Enseignement Supérieur, permettent de donner les connaissances nécessaires à un grand nombre de psychologues. Il s’agit de cours de psychologie de crise, d’accompagnement d’enfants dans la famille en situation de divorce.

– Quand les parents divorcent, leurs enfants souffrent-ils en premier?

– Le divorce devient un problème non seulement pour les conjoints mais aussi pour leurs enfants. Parmi les 300 moments les plus stressants pour les gens, le divorce est le deuxième plus fort après la mort d’un être cher. Les parents sont inquiets, mais ils ont déjà une façon de réagir aux pertes et au stress. Les enfants n’ont parfois pas cette forme, et l’image de leur monde, où maman et papa étaient les personnes les plus chères au cœur, ne correspond pas à leur rupture.

Souvent, un enfant n’indique pas ce que les parents peuvent montrer dans leurs expériences. Les parents peuvent devenir hystériques, consommer de l’alcool, etc. et montrer qu’ils ne se sentent pas bien. Le gamin n’agit pas comme ça. Et c’est un gros problème pour les enseignants qui ne remarquent peut-être même pas que l’enfant souffre. Pour comprendre qu’un enfant ne va pas bien, l’enseignant doit être préparé.

Comment les sentiments de l’enfant peuvent être vus

Il est important de connaître la psychologie d’un enfant en bonne santé et malade, la psychologie d’un enfant qui a été maltraité, la psychologie de la situation lorsque la famille d’un enfant est divorcée, la psychologie de la situation lorsqu’un enfant vit la mort de l’un des parents. Il est important de le savoir, car parfois tous ces facteurs forment l’image, si un enfant ne peut plus supporter de rester dans ce monde et essaie de se suicider.

Nous parlons beaucoup du problème du suicide chez les adolescents en ce moment. Beaucoup de choses sont maintenant légalisées. Vous pouvez trouver n’importe quelle information sur Internet, y compris la plus terrible, sur ce à quoi une personne ressemble après s’être suicidée. Malheureusement, cela ne protège pas toujours l’enfant des pensées suicidaires. Parce qu’il est si subjectivement traumatisé intérieurement que ses expériences spirituelles sont plus terribles que ce qu’il voit. Et puis il n’a pas peur.

– Ou peut-être que nous devrions parler moins de ces problèmes?

– Dans le lectorat du journal Teacher, il y aura des gens dans le lectorat du journal qui diront: “Ce n’est pas pour moi. Je vais bien, j’ai construit mon propre monde professionnel et familial, alors pourquoi devrais-je aller dans la douleur d’une autre personne? L’un des symptômes du “syndrome d’épuisement professionnel” est le cynisme et l’indifférence envers les patients, les clients, les élèves et les étudiants. Je sais ce que les enseignants pensent de ces problèmes, mais nous devons leur rappeler encore une fois, les mettre à jour.

Ceci devrait être fait parce que le monde de l’enfant souffre, c’est le monde de l’enfant qui entre dans la vie, qui va devenir adulte, créer une famille, être un membre actif de la société, un professionnel. Nous ne pouvons pas penser qu’après avoir lu ces lignes, tous les enseignants soupçonneront chaque élève d’avoir un enfant souffrant. Mais l’enseignant doit savoir qu’un tel enfant ne peut presque pas donner sa souffrance, parce que le chagrin de l’enfant n’est pas comme un adulte.

– Comment un enseignant peut-il savoir qu’un enfant est en deuil?

– Le chagrin d’un enfant se manifeste par un changement de comportement. Un enfant actif et joyeux devient différent: il évite la communication, il n’a pas la force pour des relations amicales normales. Le petit gamin arrête de jouer. L’enfant est à la recherche d’intimité, parce que le monde dans lequel l’un des parents est mort, la violence dans la famille a eu lieu, quelqu’un de la famille est tombé malade, a cessé d’inspirer sa confiance.

L’enfant peut regarder un point pendant longtemps, devenir très lent, dessiner certains symboles sur les champs des cahiers sans fin. Silencieux de nature, l’enfant devient très actif, réagit fortement à tout. Par exemple, quand le stylo est tombé, il pouvait se cacher sous le bureau. Il peut commencer à frapper tout le monde, à se faire du mal. Un enfant doux peut devenir désordonné, négligent et commencer à s’essuyer les mains sans fin (c’est le cas des enfants qui ont été maltraités et qui ont un désir pathologique d’être propres parce qu’ils se sentent sales).

– Le professeur l’a remarqué. Qu’est-ce qu’il va faire?

– Essayez de faire parler le bébé. Vous n’avez pas besoin d’être psychologue, vous n’avez pas besoin d’être un superprofessionnel pour qu’un enfant vous fasse confiance. Il est important de ressentir le moment où un enfant veut parler, dire: ” Je vois que quelque chose a changé, qu’il vous arrive quelque chose, peut-être qu’on peut vous en parler pendant quelques minutes. Ça ne peut pas être une conversation en fuite, dans un couloir bruyant de l’école. Comme ce discours est extrêmement important, il faut lui donner du temps et de l’espace. Etre avec cet enfant pendant une demi-heure, peut-être ne pas lui parler – et puis il y a une telle confiance, un tel contact…

– Comment réagissez-vous quand un enfant commence à parler?

– Beaucoup de choses qu’un enfant ne peut tout simplement pas dire, surtout quand il s’agit de violence, d’inceste. Il est important pour un enseignant de montrer que n’importe quel sujet est normal, que parfois de mauvaises choses arrivent aux bonnes personnes.

Psychologie de crise: ce qu’il est important de savoir

Nous devons nous rappeler qu’un enfant peut refuser de parler. Nous devons faire comprendre clairement que votre enfant trouvera toujours du soutien dans votre visage. Je peux vous proposer de vous écrire une lettre. C’est ce qui s’est passé dans ma vie aussi. Je me souviens avec gratitude de ma professeure de littérature Lidia Andreevna et je peux dire qu’à un moment de ma vie, elle a été psychothérapeute, mère et grand-mère – à tous. Cette enseignante a trouvé un moyen d’entrer en contact quand elle a vu que ma famille n’allait pas bien. Et c’est toujours une expérience inestimable pour moi. C’est une expérience qu’un adulte peut vivre en toute sécurité, même s’il y a très peu de confiance.

Parfois, vous pouvez parler au camarade de classe de votre enfant, son ami, inviter deux d’entre eux à une conversation. Et, bien sûr, il est impossible d’envoyer simplement un enfant chez un psychologue lorsqu’il est confronté au fait qu’il a été victime de violence. Ou peut-être que le psychologue n’a pas ce genre de confiance. C’est pourquoi je pense qu’il est important de donner à chaque enseignant des connaissances en psychologie de crise.

Tout enseignant doit savoir exactement quoi faire si un enfant se tient sur le rebord d’une fenêtre et peut sauter. Tout enseignant doit savoir quoi dire dans ce cas, comment approcher l’enfant. Il n’existe pas de modèle universel de comportement, ni d’image idéale d’un enfant qui veut se suicider.

Il faut se rappeler qu’un enfant qui envisage de quitter la vie est toujours dans une situation d’ambivalence. D’un côté, l’enfant veut mourir d’une douleur insupportable, mais de l’autre, il veut que quelqu’un l’arrête. Et nous travaillons toujours à maintenir cette fonction, nous découvrons ce qui peut garder un enfant dans la vie, la joie.

Ce sera peut-être une vraie culpabilité devant les parents, l’amour pour Dieu, la connaissance de ce qu’il peut donner aux autres. Souvent, le suicide n’est pas le suicide dont nous parlons. Le suicide, c’est beaucoup de visages, mais on croit généralement qu’il s’agit d’un suicide complet par pendaison. Toutes les autres formes sont des moyens de répondre positivement aux expériences graves qui surviennent chez une personne. Il est important de savoir comment parler à un enfant qui a été témoin d’une tentative de suicide de l’un des parents. Bien sûr, un tel enfant était gravement traumatisé.

– Les tendances suicidaires sont héréditaires?

– Il y a un phénomène de “permis de suicide”. Si l’un des ancêtres de l’enfant s’est déjà suicidé, cela donne à penser que le suicide peut être un moyen de sortir d’une situation difficile.

– Y a-t-il un moyen de l’empêcher?

– Je pense qu’il est nécessaire Par exemple, à Moscou, une branche de la psychologie préventive se développe activement, lorsqu’une personne n’est pas traitée pour un traumatisme, les conditions post-traumatiques et post-suicidaires sont réhabilitées, et il est vrai que le suicide est un phénomène réel, mais en réalité c’est aussi un autre. Les enfants oncologiquement malades qui se battent pour chaque jour de leur vie en sont un exemple.

– Au début de la conversation, vous avez dit que vous étiez du côté de l’enfant. Pouvez-vous recommander à chacun de vos collègues de prendre le parti de l’enfant? Et pensez-vous que tout le monde sera capable de le faire?

– Bien sûr, pour prendre le parti de l’enfant, nous devons connaître les droits de chacun d’eux. Mais nous ne devons pas aller à l’extrême: protéger les droits de l’enfant contre tout, quoi qu’il arrive. Après tout, un enfant peut ressentir un degré excessif de liberté s’il y a une frontière très fine entre la protection de ses droits et l’insulte à une autre personne.

L’enfant peut ressentir l’impunité et, en réponse à tout commentaire de l’enseignant, déclarer qu’il le poursuivra en justice. Être du côté de l’enfant, c’est supposer que l’enfant vit et ressent quelque chose de spécial et qu’il n’existe aucune option ou approche généralisée. Un enseignant doit avoir une compréhension professionnelle absolument stable de ce qu’il peut et ne peut pas faire.

On ne peut pas aller voir un enfant quand on est très excité, désespéré ou déprimé. Tu ne peux pas être du côté des enfants si tu n’es pas en contact avec toi-même. Et pour être en contact avec vous-même, bien sûr, vous avez besoin d’un cours éducatif, après quoi vous commencez à comprendre vos capacités et vos limites. Être du côté de l’enfant signifie comprendre de quel type de spécialiste un enfant particulier a besoin dans une situation particulière. Ou peut-être personne. Paradoxalement, il est parfois préférable pour un enfant qui souffre de dire: “Ne viens pas à l’école demain. Rester à la maison, s’asseoir avec le livre, jouer dehors, regarder les fleurs fleurir. Bref, fais ce que tu veux.”

Ne pas nuire

Être du côté de l’enfant, c’est toujours construire un pont non pas avec soi-même, mais avec l’enfant. Je pense qu’il vaut mieux ne pas faire quelque chose avec un enfant qui souffre que de faire quelque chose de mal, ce qui va augmenter sa souffrance. Et il est également important de comprendre que notre professionnalisme s’arrête là où commence la famille de l’enfant. D’habitude, il y a quelqu’un dans la famille qui peut faciliter le contact. Il n’est pas nécessaire d’inviter toute la famille à la conversation, de s’asseoir tous et de forcer la conversation par la méthode de l’entretien circulaire. Son frère ou sa sœur, peut-être sa tante, peut trouver un moyen d’atteindre le bébé. Soit dit en passant, nous avons mené des recherches intéressantes, où nous avons découvert que les enfants en deuil choisissent très souvent pour eux-mêmes l’image la plus proche de leur tante.

– Où un psychologue peut-il trouver des programmes éducatifs pour connaître toutes les subtilités du travail en situation de crise chez les enfants?

– Bien sûr, le premier endroit où une telle connaissance est donnée est l’Académie de l’enseignement supérieur. Une bonne solution serait d’envoyer un représentant de chaque district, un psychologue, intéressé à recevoir de l’information, aux cours de l’API. Ce spécialiste sera alors en mesure d’enseigner à ses collègues sur le terrain tout ce qui est donné dans les cours.

Il serait bon que nous puissions créer des projets de recherche et de pratique où nous pourrions étudier les problèmes et les méthodes les plus urgents que les professeurs de psychologie utilisent dans le domaine et qui aident ou non. Il est nécessaire de développer un algorithme d’un programme merveilleux. Par exemple, comment agir si un enfant risque de se suicider, si l’enfant souffre parce que ses parents sont divorcés.

Serait génial si les enfants connaissaient les situations de crise. Par exemple, cela peut se faire dans le cadre de l’option Life Safety Fundamentals (Principes fondamentaux de la sécurité des personnes). Nous devons enseigner aux enfants d’aujourd’hui non seulement parce que nous ne pouvons pas brancher des fils métalliques dans une prise, mais aussi comment réagir à une situation de crise. Je suis sûr que la plupart des enfants de la classe seront très intéressés par un tel cours facultatif.

Source de la photo: Dépôts photos

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